讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点帮扶(bāngfú)县 山东出入境(chūrùjìng)边防检查总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对帮扶支教老师的(de)身份 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便主动(zhǔdòng)向其他老师“取经” 学生的基础情况和(hé)教学特点 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级(wǔniánjí)三个班学生的英语课 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发(dǎfā)时间 可以看看(kànkàn)自己喜欢的课外书 “老师，我(wǒ)不爱看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但一遇到举手回答问题(wèntí)时 孩子们就一个个(yígègè)低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子们(men)” 从(cóng)英文歌曲、电影和故事里 “抓坏人什么感觉啊(a)？危险吗？” “外国人说话老师能听懂(tīngdǒng)吗？” 司谨源曾(céng)在口岸一线担任过检查员 听他讲和(hé)外国人的故事 “孩子(háizi)们一个都不能少” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是在上(shàng)学期开学后不久 在上课时发现小石不(bù)在 他连忙(liánmáng)叫上老师们一起寻找 司谨源在(zài)前方一棵树上 快到树下(shùxià)时又突然停住 “怎么(zěnme)让他安稳下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得我(wǒ)太凶了吗？” 孩子因为(yīnwèi)什么问题离开课堂 “这种突发(tūfā)情况我确实没预料到 后来我和曾来支教的同事(tóngshì) 也对接了(le)一下小石的情况” 小石在放学后基本没有家长看管(kānguǎn) 虽然(suīrán)每次劝导都有效果 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到(zhǎodào)了孩子们不爱看书的原因 “班级里(lǐ)孩子们多数是留守儿童 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然有些事儿就(jiù)闷在心里 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然来了就一定给(gěi)孩子做点什么 本就该在(zài)课堂上的孩子们 除了每周20课时的(de)教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为(wèi)他量身定制学习计划 就在前段时间的(de)测试上 小石的(de)英语成绩提升了十多分 要关注每一位学生(xuéshēng)的成长 “教书的意义(yìyì)不就在这儿吗” 现在学生(xuéshēng)对他是什么态度时 “他们会跑过来围着(wéizhe)我喊 孩子们在课堂上的表现(biǎoxiàn) 放满了孩子们送给他的小礼物(lǐwù) 里面是一连串的折纸和(hé)涂鸦 其中一张画(huà)是一名小女孩送给他的 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面却写了(le)一行工工整整的字 里面附着着新草(xīncǎo)捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师(yīngyǔlǎoshī)的努力 该小学(xiǎoxué)已开设2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中考试(qīzhōngkǎoshì)中 司谨源教学(jiàoxué)的班级英语大幅提高 司谨源对(duì)教育有了更深切的感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要(gèngyào)用爱去呵护每一位学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒